Decepciona al ministerio de Educación y al gobierno de Luis Abinader el bajo desempeño evaluativo en maestros.

Minerd revela que el 75.1% de 192 mil maestros del sector estatal distribuidos en nivel primario 80 mil maestros certificados; nivel secundario 92 mil maestros y en inicial existen 20 mil con titulación pedagógica completa y el 58.4% en las evaluaciones por desempeño quedaron en niveles bajos en prueba docente.

El Ministerio de Educación de la República Dominicana (Minerd) presentó ante el Consejo Nacional de Educación los resultados de la Evaluación del Desempeño Docente 2025-2026, que evidencian importantes desafíos en la aplicación de los conocimientos y habilidades profesionales de los maestros en situaciones propias de la práctica educativa.

En el Ejercicio de Rendimiento Profesional, una prueba diseñada para valorar estas competencias en los maestros de aula, el 58.4% de los participantes obtuvo resultados insuficientes y el 16.7% alcanzó el nivel regular, para un total de 75.1% en ambos niveles.

En ese mismo componente, el 14.6% logró una calificación buena, mientras que el 10.2% se ubicó entre los niveles competente y destacado.

La evaluación, que no se realizaba desde hacía casi una década, convocó a 122,919 docentes, de los cuales 112,778 completaron las etapas establecidas, para una cobertura nacional de 91.75%.

El proceso generó 109,338 calificaciones finales válidas.

Al integrar los resultados de los distintos componentes, la calificación final registró un promedio general de 85.4 puntos.

En la distribución global, el 22% de los participantes se ubicó en los niveles insuficiente o regular; el 42.3% alcanzó los niveles bueno o muy bueno, y el 35.7% se situó en competente o destacado.

Resultados por nivel educativo.

Entre los maestros de aula evaluados, 34,663 docentes de primaria obtuvieron un promedio de 84.2 puntos en las tres pruebas aplicadas, mientras que 18,180 docentes de secundaria alcanzaron una media de 83.9 puntos.

La cercanía entre ambos resultados refleja un comportamiento general similar entre los dos niveles educativos, aunque el Ministerio considera necesario orientar las acciones de fortalecimiento hacia las competencias específicas identificadas mediante los instrumentos de evaluación.

Diferencias según los años de servicio.

Los resultados también mostraron variaciones de acuerdo con la trayectoria profesional. Entre los docentes con uno a cinco años de experiencia, el 13.7 % se ubicó en los niveles insuficiente o regular, mientras que el 47.1 % alcanzó las categorías competente o destacado.

En contraste, entre quienes acumulan de 26 a 30 años de servicio, el 34.6 % quedó en los niveles insuficiente o regular y el 28.5 % alcanzó competente o destacado.

El Ministerio señaló que estas diferencias refuerzan la importancia de desarrollar estrategias de formación diferenciadas, tomando en cuenta los perfiles y las trayectorias profesionales. No obstante, advirtió que los resultados no pueden atribuirse exclusivamente a los años de experiencia, pues también inciden factores como la formación inicial, las oportunidades de desarrollo profesional, las especialidades y las condiciones de trabajo.

Formación continua y acompañamiento pedagógico

A partir de los resultados, el Minerd anunció que impulsará un plan de formación continua, sistemático y sostenible, orientado a fortalecer las competencias que presentaron mayores necesidades de mejora.

La iniciativa contempla estrategias diferenciadas según los perfiles y contextos de los docentes, así como la articulación de la formación con el acompañamiento pedagógico y la evaluación de sus resultados.